Знакомство с термином слог

Консультация по обучению грамоте (для педагогов детских садов)

анализ обратных слогов; слышать и выделять первый и последний согласный звук в слове: Знакомство детей с терминами: "звук". знакомство с тетрадью в клеточку (обложка, страницы, разлиновка, правая, левая сторона страницы .. Знакомство с термином «слог». Обучение грамоте дошкольников в старшей группе (занятие № 1).

Октябрь Освоение звукового анализа слов; составление схемы звукового состава слова; определение количества слогов в словах. Знакомство с графической записью слогов. Кукла, мишка, цыпленок, крокодил, слон, заяц, мяч, машина и др.

Мои любимые игры 8. Важные даты календаря 9. Сравнение слов по звуковому составу уметь находить одинаковые и разные звуки в словах. Знакомство со смыслоразличительной функцией звука. Ноябрь Знакомство со смыслоразличительной функцией звука. Освоение звукового анализа слов; определять протяженность слов и составлять их графическую запись. Построим дом Знакомство с гласными звуками.

Речь с 3 Я все могу Подбери картинку Развитие представлений о гласных звуках. Знакомство со слогообразующей функцией гласного звука. Развитие умения отличать гласные звуки от согласных. Обучение по внешнему контуру предмета и в пространстве около.

Обучение грамоте

Декабрь Развитие представлений о гласных звуках. Знакомство с дефференциацией согласных звуков на твердые и мягкие. Обучение умению проводить графические линии. Закрепление умения подбирать слова с заданным звуком. Различение гласных и согласных звуков твердые и мягкие. Знакомство со смыслоразличительной функцией твердых и мягких согласных звуков. Дальше спрашиваем у детей, что кричит ослик? После дети смотрят в зеркала и рассматривают артикуляцию произношения звука, губы растягиваются в улыбке используем символ.

Рассматривая артикуляцию звука выясняем, что воздух не встречает препятствие и говорим, что этот звук гласный используем карточку красного цвета. Говорим, что в образовании звука участвует голос.

Знакомство с другими гласными звуками происходит аналогично. После знакомства со звуками, проводятся игры с использованием символов гласных звуков. Предлагаем следующий порядок работы над гласными звуками, используя символ или букву: Выделение данного звука среди других звуков а, у, и, а, а, о с показом артикуляции, позднее без показа ; Выделение данного звука из ряда слогов ом, ум, ам, ан, ас ; Выделение данного звука среди слов обруч, астра, аист, Аня, ирис ; Выделение слов из текста на заданный звук.

Аня с Аликом гуляли в саду астры собирали.

Занятие по обучению грамоте в подготовительной гру

После знакомства со звуками ведется работа по дифференциации гласных, для уточнения артикуляции и умения слышать данный звук. На этом этапе ведется работа над позицией звука в слове: Во-первых, научить детей определять первый звук в слове. Педагогу необходимо выделять нужный звук голосом, интонационно и закреплять его символом ; Затем необходимо научить детей слышать и выделять звук в конце слова; В середине слова.

Мы предлагаем следующие пособия: В начале обучения детям можно предложить фигурки животных, где голова животного указывает на начало, туловище - на середину, а хвост - на конец слова. Дети ставят символ опознаваемого звука в нужный квадратик. Аналогичная работа проводится со звуковыми линейками.

Красный цвет - начало слова, зеленый - конец, желтый - середина. На этом этапе вводится простейший звуковой анализ, значимых слов ау, уа, иавыясняется количество звуков, порядок, характеристика. Детям предлагается сюжетная картинка с изображением девочки, которая потерялась в лесу.

Подробно проводится звуковой анализ слова АУ. Дети проговаривают слово, определяют первый звук, второй звук. Дают характеристику каждому звуку. Определяют количество звуков в слове и их последовательность. Каждый звук обозначается соответствующей буквой, после этого слово прочитывается. Знакомство с согласными звуками. Затем педагог меняется с детьми ролями. Начиная с занятия 5 обучение проводится по подгруппам. Занятие 6 Программное содержание. Освоение звукового анализа слов.

Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. Ход занятия Чтение потешки. Воспитатель читает потешку, интонационно выделяя голосом звук г: Дети повторяют потешку, интонационно выделяя звук г. Затем называют несколько слов со звуком г 6—10 слов. Один ребенок работает у доски, остальные — на местах. К доске выходят три ребенка, каждый из них будет обозначать один из звуков слова дом.

Воспитатель предлагает им выполнить различные задания, например: Звук о, спой свою песенку. Воспитатель обращает внимание детей на то, что звуки д и дь похожи, но звук д— это старший братец, а звук дь — младший братец.

Обучение грамоте

Педагог предлагает ребятам придумать слова с этими звуками. За каждый правильный ответ они получают фишку. Занятие 7 Программное содержание. Сравнение слов по звуковому составу уметь находить одинаковые и разные звуки в словах.

Знакомство со смыслоразличительной функцией звука. Дети находят одинаковые д, м и разные звуки в словах о, ы. Воспитатель обращает внимание детей на то, что при замене одного звука в слове меняется его смысл.

Занятие 8 Программное содержание. У доски по очереди работают трое детей, остальные — на рабочих местах. Во время выполнения упражнения воспитатель следит за синхронным движением указки при вычленении звуков в слове.

Воспитатель фиксирует внимание детей на произнесении звуков л и ль. Занятие 9 Программное содержание. Дети встают в круг. Воспитатель называет твердый звук и бросает ребенку мяч, ребенок произносит мягкий звук и возвращает мяч б — бь, м — мь, в — вь и. Затем педагог называет мягкий звук, а ребенок — твердый пь — п, сь — с, рь — р и. Роняет лев лес свою листву. Воспитатель предлагает детям отправиться в магазин и купить продукты, в названиях которых есть звуки с и сь.

Ребята сначала называют слова со звуком с, затем — со звуком сь.