Знакомство детей с фольклором

Знакомство детей 3 – 4 - 5 лет с русским фольклором

знакомство детей с фольклором

С помощью малых форм фольклора дети учатся выражать ту или иную . таких как: развитие речи, знакомство с окружающим миром. Фольклор. Автор: Большакова Оксана Владимировна. . Одна из его задач — знакомство детей с русскими народными традициями и . Фольклор таит в себе огромные дидактические возможности. С помощью В начале года был проведён анализ развития речи детей по .. Знакомство с русскими народными потешками, песенками, прибаутками.

Благодаря такой форме работы общение с детьми становится более интересным и содержательным. Деткам я пела колыбельные песенки, рассказывала потешки с показом иллюстраций, читала стихи, рассказывала сказки. Затем с моей помощью дети стали сами инсценировать малые формы, подражать движениям, повторять некоторые слова. По истечении времени ребята стали самостоятельно проигрывать маленькие спектакли, они включились в театрализованные игры. Особую роль в эмоциональном развитии детей сыграло знакомство со сценической ролевой куклой.

Что такое Масленица! Знакомство детей с традициями и обрядами маслянечной недели!

Она вызвала эмоциональный всплеск у детей. После чего они с особым интересом стали прислушиваться к устному народному творчеству, стали еще больше проявлять интерес к куклам, участвующим в спектакле.

Малыши научились копировать движения, имитировать крики животных, птиц, жесты людей, у них появилось желание подпевать, выполнять движения в такт музыки.

Проявив интерес, дети научились инсценировать с помощью воспитателя знакомые сказки: Дети при проигрывании несложных инсценировок стали пользоваться такими выразительными средствами как мимика, жесты и голос. Научились говорить тихо, громко, ласково и грубо, передавать интонацией разные чувства, эмоции человека — радость, грусть, боль, страх и др.

знакомство детей с фольклором

Дети лет с удовольствием включаются в театрализованные игры с использованием народного фольклора. Они с удовольствием отвечают на вопросы, выполняют пожелания, просьбы кукол, с интересом переодеваются в тех или иных героев.

Фольклор для детей дошкольного возраста

Участвуя в театрализованных забавах, ребята знакомятся с окружающим миром, посредством образов, окраски, звучания. Устное народное творчество и театрализованные игры оказывают огромное влияние на личность ребенка, позволяет использовать их как сильное, но неназойливое педагогическое средство, так как ребенок в период забавы ощущает себе непринужденно и легко. Для того, чтобы малыш показал творческий процесс, я стараюсь обогатить его жизненный опыт красочными образными эмоциями, предоставить ему все необходимые знания и умения.

Чем состоятельнее навык ребенка, тем красочнее станут его творческие проявления. Чем раньше приступить совершенствовать развитие у детей творческого процесса, тем больших результатов можно достичь. По этой причине немаловажно с наиболее раннего возраста начать приобщение ребёнка к народному фольклору. Гендерное воспитание играет огромную роль в становлении личности ребёнка. К 3-м годам у ребёнка начинают формироваться представления о половом различии между мальчиком и девочкой.

Это происходит не только в семье, дома, но и в детском саду. Изучив множество литературы, я скорректировала работу по гендерному воспитанию. При использовании потешек, песенок в образовательной деятельности, в режимных моментах мы сможем скорректировать познание ребёнком данных представлений.

Описание их не только поэтично, но и образно: Персонажи трудолюбивы, ласковы и заботливы: Быстротечность и значимость первых лет жизни ребёнка предъявляют особые требования педагогу, работающему с детьми младшего дошкольного возраста, а именно: Всё это позволит дать многое малышам в плане их умственного развития. Педагог должен знать, что дети младшего дошкольного возраста имеют неповторимые особенности в общем развитии и учитывать это при организации и методике ознакомления с народной поэзией.

Педагог должен знать уровень развития своих воспитанников и преподносить произведения адекватно этому уровню, не занижая возможности детского восприятия.

В связи с этим больше использовать словесные, наглядные, игровые методы в ознакомлении с народными произведениями, варьировать методические приёмы. Необходимо помнить, что ребёнок, откликаясь на красочность и богатство зрительных образов, способен принять любой забавный сюжет, войти в игровое взаимодействие со взрослым и взять на себя любую роль. При исполнении народного произведения воспитатель должен обеспечить понимание смыслового содержания его детьми с помощью эмоциональной окраски речи, изменению тембра голоса.

Таким образом, устанавливается речевое взаимодействие с ребёнком, развивается образное восприятие и наглядно-образное мышление. В первые годы жизни ребёнок почти всё время находится в окружении самых близких ему людей, и только семья способна развить его чувства, интерес и любовь к богатству и красоте всего, что его окружает, к народному искусству. Поэтому надо как можно шире и многообразнее использовать возможности семьи. Если вы просто напеваете ребёнку колыбельную песню или, поглаживая его, приговариваете потешку, прибаутку, он уже приобщается к народному искусству, и тем самым вы передаёте ему частицу вашего вдохновения.

Итак, исходя из всего вышеизложенного можно сделать вывод, что ранний период жизни ребёнка во многом зависит от взрослых, воспитывающих малыша. Прекрасно, если родители и воспитатели наполняют жизнь ребёнка светом добра и ласки, если способны обогатить среду, в которой он растёт, расцветает всеми цветами радуги, заложит предпосылки высоких человеческих начал. Я считаю, что народное поэтическое слово, образец духовного служения людям, может и должно обогатить эту среду.

Фольклор должен звучать и в повседневной жизни детей в детском саду, в процессе выполнения режимных моментов, в ходе занятий, на прогулке, в игровой деятельности.

знакомство детей с фольклором

Фольклор как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста Воспитатель: Кабарухина Татьяна Николаевна Таганрог Фольклор — это создаваемая народом и бытующая в народных массах поэзия, в которой он отражает свою трудовую деятельность, общественный и бытовой уклад, знание жизни, природы, культуры и верования.

Детство — это то время, когда возможно подлинное, искреннее погружение в истоки национальной культуры. Калинин так говорил о народном творчестве: Исходя из этого — одной из важнейших задач развития личности ребёнка дошкольного возраста является освоение им духовного богатства народа, его культурно-исторического опыта. Как показывают исследования лингвистов, психологов, педагогов Л.

Детский музыкальный фольклор. Теоретические вопросы: основные понятия, содержание, виды.

Ушакова возраст от 3 до 5 лет уникален по своему значению для речевого развития: Обогащение языка стимулируется новыми задачами, возникающими в общении и собственной деятельности. Первые три года жизни являются решающими в развитии речи. С самого первого дня дети впитывают в себя звуки речи, собирают и накапливают свой пассивный запас слов, которым позднее начинают активно пользоваться.

К трём годам завершается формирование ребёнка как личности, происходит осознание своей самостоятельности и значимости: Именно в этот период у малыша появляется большая потребность в общении и познании.

знакомство детей с фольклором

Язык на данном этапе становится важнейшим условием ознакомления младших дошкольников с культурными ценностями общества. Для детей младшего дошкольного возраста наиболее доступна диалогическая речь, поскольку овладение языком идёт именно на основе диалога, который является частью совместной деятельности ребёнка со взрослым. Поэтому особое место в системе работы по развитию речи детей этого возраста занимает устное народное творчество, применение которого возможно лишь при широком включении в жизнь детей младшего дошкольного возраста произведений фольклора.

Детский фольклор даёт возможность уже на ранних этапах жизни ребёнка приобщить его к народной поэзии. Что же относится к детскому фольклору?

Знакомство детей с фольклором народов России.

Пестушки — песенки, которыми сопровождается уход за ребёнком. Потешки — игры взрослого с ребёнком с его пальчиками, ручками. Заклички — обращение к явлениям природы. Считалки — коротенькие стишки, служащие для справедливого распределения ролей в играх.

Скороговорки и чистоговорки, незаметно обучающие детей правильной и чистой речи. Дразнилки — весёлые, шутливые стишки. Прибаутки, шутки, перевёртыши — забавные песенки, которые своей необыкновенностью веселят детей. Сказки, загадки, пословицы и поговорки и. Потешкивызывают у ребёнка положительные эмоции. Ведь многие потешки позволяют вставить любое имя, не изменяя содержание. Чтобы успокоить ребёнкаможно использовать такие потешки: Не плачь, не плачь, детка, Прискачет к тебе белка.

Так повелось, что ещё совсем маленькому грудному ребёнку мама напевает колыбельную, рассказывает прибаутки, потешки, считалочки и сказки. Получается, что именно с фольклором ребёнок встречается раньше, чем с литературой, и именно фольклор является своеобразным проводником в прекрасный мир художественной литературы.

В шуточной форме можно похвалить или поругать ребёнка. Заклички и считалки украшают и обогащают речь ребёнка. Расширяют словарный запас и расширяют воображение. Но самое главное-использовать материал ненавязчиво и увлекательно. В повседневной работе с детьми третьего года жизни используются скороговорки, потешкис целью формирования грамматического строя языка. Малыши слушаютпесенки, просят повторить хорошо знакомые и любимые, что способствует созданию психологического комфорта.

В течении детям исполняются две-три песни, которые детьми хорошо запоминаются. Многие народные произведения позволяют вставить любое имя. Это вызывает у ребёнка радость, желание повторить. Фольклорные произведения сопровождаются действиями или, наоборот, действия сопровождаются чтением, обыгрывать. Важно лишь удачно подобрать их и эмоционально рассказать, чтобы ребёнок чувствовал отношение взрослого к описываемым ситуациям.

Всё это помогает детям запомнить и воспроизводить в дальнейшем весёлую потешку. А затем использовать её во время сюжетно-ролевых игр. Это значительно обогащает словарь детей, делает их речь эмоционально выразительной.

знакомство детей с фольклором

Ваш малыш просыпается, и вы ему говорите: Фольклор в детском саду. Использование народного фольклора в работе с детьми - А Петр что делает? Планируя игры, детский фольклор подбираю разнообразный не только по жанрам, но и по тематике это и времена года, и птицы, и животные, и трудовые процессы.

Детский фольклор использую и для развития навыков выразительной речи детей. Тут-то в помощь мне приходят скороговорки: Шли сорок мышей, Две мыши поплоше Несли по два гроша. Свой опыт, полученный в играх, дети реализуют в театрализованной деятельности, где используем с детьми инсценировки разных видов. Например, дети в игре проговаривая прибаутки, потешки передают их содержание с помощью пластических движений тела, жеста и лишь показывают то, о чем идет речь.

Такая инсценировка - это целая живая картина. Сидит кот у ворот, На балалаечке поигрывает, Мышкам глупеньким подмигивает.

  • Фольклор. Конспекты занятий, НОД
  • Знакомство детей 3 – 4 - 5 лет с русским фольклором
  • Методическая разработка «Роль малых форм фольклора в развитии речи детей»

На материале детского фольклора составляю тематические игры-инсценировки, состоящие из произведений разных жанров на одну тему. Такие инсценировки мы разыгрываем по подгруппам: Дети смотрят, подмечая удачные моменты в игре товарищей.

Бывают и промахи в показе.

знакомство детей с фольклором